Länkar till forsknings rapporter
Linköpings universitet, denna sida innehåller olika länkar till avhandlingar både inom och utanför Sverige.
Nu är det bevisat. Utomhuspedagogik leder till bättre skolresultat. Det kommer fram i en ny avhandling från Linköpings universitet. Det är Emilia Fägerstam som lyckats visa att utomhuspedagogik leder till mer bestående kunskaper hos eleverna än vad traditionell klassrumsundervisning klarar. Det är dags att ta krafttag i utemiljöplaneringen med andra ord – dags att förändra våra skolgårdar från rastyta till pedagogiska rum.
Elevers och lärares uppfattningar och erfarenheter av utomhusundervisning har granskats av Emilia Fägerstam vid Linköpings universitet. I sin doktorsavhandling visar hon att utomhuspedagogiken leder till mer bestående kunskaper hos eleverna än vad traditionell klassrumsundervisning klarar av. Studierna är utförda i en svensk högstadieskola samt vid australiska miljöutbildningscentra och består av elev- och lärarintervjuer samt enkäter och elevtester.
Resultaten visar att aktiviteter i utemiljön främjar samarbete och sociala relationer. Eleverna blir också bättre på att kommunicera ämnet de jobbar med när de är utomhus. Till exempel inom språkämnena där de hellre och mer avspänt kan prata med varandra på det främmande språket.
What is the impact of garden-based learning on academic outcomes inschools? To address this question, findings across 152 articles (1990–2010)were analyzed resulting in 48 studies that met the inclusion criteria for thissynthesis. A review template with operational coding framework was developed.The synthesis results showed a preponderance of positive impacts on direct academic outcomes with the highest positive impact for science followed by math and language arts. Indirect academic outcomes were also measured with social development surfacing most frequently and positively. These results were consistent across programs, student samples, and school types and within the disparate research methodologies used. However, a common issue was lack of research rigor as there were troubling issues with
incomplete descriptions of methodological procedures in general and sampling techniques and validity in particular. Recommendations for more systematic and rigorous research are provided to parallel the growing garden-based education movement.
2013-10-29 12:53:20
